作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《雪地里的小画家》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雪地里的小画家》教案 1
一、学习目标：
1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：
知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：
培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：
1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：
1、揭示课题
(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？
2、学生自学
(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
(2)汇报自学情况
自学检查：
A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。
(3)纠音后再次朗读，准备提问。
二、提出问题
1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。
三、探究问题
1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的’问题
为什么不用颜料和笔呢？
什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？
2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题
感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)
五、拓展延伸：
1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？
2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：
3、作品展示。
六、总结
在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。
《雪地里的小画家》教案 2
教材简析：
这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充溢童趣。
教学理念：
依据课标精神，本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的’知识基础之上，充沛调动同学的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充沛的参与活动时空，协助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养同学自主探究，团结合作精神，以和热爱大自然的情感。
教学目标：
1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。
教学重点：
认读生字和朗读课文。
教学难点：
识记生字。
教学准备：
投影仪，录音机，情境图，各种图片。
教学流程：
一、创设情境：
出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）
谁能说说你眼前的世界是什么样的？（同学看图描述）
（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）
猜猜他们来干什么？（板书课题）
二、自主识字：
1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？
2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？
3、自同学字：
（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）用投影出示所有生字，齐读。
（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。
（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？
（6）想方法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。
（7）汇报记字方法，提出不好记的字。
4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。
三、朗读感悟：
1、自由练读课文，要求：读正确，流利。
2、指导读，评价。
（1）师范读课文，同桌练读。
（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能老实地说：我读得还不够好！
（3）齐读课文。
3、演示，感悟课文内容。
（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）
（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？
（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发同学想象）
4、启发谈话，再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？
（引导同学带着高兴的心情再读课文）
《雪地里的小画家》教案 3
【教学设想】
《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。
【教学过程】
一、创设情境，游戏铺垫
1、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像……
2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。
3、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。
二、导入新课，对题质疑
1、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。
2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？
三、初读感知，自学生字
1、自读课文，划出生字自学。
2、小组交流学习字音、字形的方法。
3、汇报检查：刚才的.合作学习中你做了些什么？
四、再读理解，体会语感
1、自由读文，思考上述两个问题。
2、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。
3、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。
4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。
5、课件演示动物画画，说说“我看见了……”
6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画）
7、感情朗读背诵课文。
五、质疑补白，想象说话
学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：
① 拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子……
② 理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。
六、拓展阅读，发展语言
1、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？
2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”
七、成功体验，愉悦心情
自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？
八、布置作业，提升练习
1、书写指导。
2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。
《雪地里的小画家》教案 4
教学目标：
1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
教学准备：
1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件：序、观察、诗歌、仿编、游戏
教学过程：
1、引出诗歌（课件–序）
秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑）
冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头）
天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。
(评析:以景激趣，引发幼儿的好奇心和求知欲)
2、学习诗歌
a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？
（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）
(评析:用创设好的情景，直接揭开课题，简单，直接)
b、提问，引导幼儿讨论，想象
谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）·
它们在雪地里留下了什么？（脚印）
它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶…..；小猫的’脚印象梅花、饼干……..；小鸭的脚印象枫叶、雨伞……
小马的脚印象月牙、耳朵……）幼儿大胆想象。
(评析:让幼儿畅所欲言，缩短了师生间的距离，充分体现了幼儿是学习的主体)
这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？
（在地上走几步就成了一幅画）
我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家……）
c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）
e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？
(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)
f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。
g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌)
(评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)
h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。
3、仿编诗歌
还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。
(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来，整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)
4、游戏：《帮小画家找画》
小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。
(评析:幼儿通过游戏，进一步感知动物的脚印)
5、结束：
小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。
活动延伸：
幼儿用动物脚印拼图想象编故事。
《雪地里的小画家》教案 5
活动目标：
1.在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。
2.尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。
3.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
课件
活动过程：
一、感受讨论——冬日雪景的美丽。
(出示雪景图)
1.你看到了什么，感受到了些什么?
2.看到这厚厚的.白雪，小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。
二、观察想象——引出话题，初步理解儿歌
1.有几个小动物也和我们的小朋友一样，在家里可呆不住了。你瞧，他们来了。他们是谁啊?
2.他们来干什么?
3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?
4.它们的脚印像什么?
三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。
1.欣赏诗歌
2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?
3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了。
4.看到小动物们在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。谁会来呢?
5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“……画……”的句式编儿歌。
6.还有什么动物也要冬眠呢?
7.共念仿编儿歌。
《雪地里的小画家》教案 6
活动目标：
1、丰富知识，引导幼儿大胆想象。
2、通过看一看，猜一猜，说一说，念一念理解诗歌内容，学习诗歌。
活动准备：
小动物图片、雪景图片、歌曲《雪绒花》
活动过程：
一、出示雪景图，引起幼儿兴趣
（以景激趣，为幼儿创设相应的语言环境）
雪绒花音乐起，课件展现下雪场景。
（引发幼儿的好奇心和求知欲）
师：“小朋友们，你们看，天空里下起了什么？”
“下起了雪花。”
师：雪地里还来了一群小画家们，他们在雪地里画出了什么呢？我们一起来看看吧。
（出现视频：雪地里画画的小动物们）
二、引导观察分析都有哪些小画家们
师：“小朋友们，我们来看一看，都有谁来到了雪地里呀？”
（出现小鸡）
小鸡，小鸡的.脚印像什么呢？小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡在雪地里画出了竹叶。
（出现小狗）
小狗，小狗的脚印像什么呢？小狗的脚印像梅花，所以小狗在雪地里画出了梅花。
（出现小鸭）
小鸭，小鸭的脚印像什么呢？小鸭的脚印像枫叶，所以小鸭在雪地里画出了枫叶。
（出现小马）
小马，小马的脚印像什么呢？小马的脚印像月牙，所以小马在雪地里画出了月牙。
三、引出诗歌内容。
小动物们的脚印可真美呀，我要把你们编进诗歌里。
（出现雪景图、雪绒花音乐）
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家，
小鸡画竹叶，
小狗画梅花，
小鸭画枫叶，
小马画月牙，
不用颜料，不用笔，
几步就成一幅画！
青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
（让幼儿完整的欣赏、学习诗歌，加深理解）
师：“小朋友们，我们来看一看，还有些小动物也来到了雪地里，他们的画也很美，我们猜一猜，这些都是谁的脚印呢？”
（分别出示小猫、小鸡、小猪、小牛的脚印）
师：“小朋友们，你们都猜对了吗？”
四、活动小结
小动物们非常感谢小朋友帮助它们找到自己的脚印，它们要回家了，和小画家们说再见吧！
《雪地里的小画家》教案 7
活动目标：
1、在故事情境中，借助音乐和颜色进行大胆想象和猜测，并乐意讲述自己的想法。
2、随着背景的不断丰富，感受雪地上五颜六色的美。
活动准备：
背景图一张，大小动物人手一份
背景音乐
活动过程：
1、导入（放背景音乐）
2、分段欣赏：
3、完整欣赏前三段故事。
4、猜测还有谁也可能到雪地上来玩。
5、根据不同的音乐来送小动物到雪地上玩。
6、欣赏雪景的`五彩缤纷。
7、老师带领幼儿讲述幼儿创编的故事。
《雪地里的小画家》教案 8
活动目标：
1、理解儿歌内容，能有表情地朗诵儿歌。
2、能迁移经验，乐意进行仿编活动。
活动准备：
了解有关动物冬眠的知识；识别各种动物脚印；电脑课件。
活动过程：
1、以猜谜的方式，引出主题
师：白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。小朋友，老师说的是什么呢？（雪花）。（教师播放课件，下雪雪景）
2、学习诗歌，理解诗歌内容
师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（出示小动物），有谁呀？他们在雪地里留下了什么呢？（课件出现小鸡、小猫、小鸭、小马在雪地里留下的脚印）
3、通过提问，进一步理解儿歌内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点
师：它们的脚印像什么？（小鸡的.脚印像小草、竹叶……；小狗的脚印像梅花、饼干……；小鸭的脚印像枫叶、雨伞……；小马的脚印像月牙、耳朵……）鼓励幼儿大胆想象。
师：你们说得真像，我觉得小鸡的脚印像竹叶（出示竹叶），小鸡用小脚画了什么呢？（竹叶）小鸡画竹叶（出示竹叶和字）依次讲述小狗、小鸭、小马的脚印。
师：哇！这么多小画家，我们一起来说说它们画了什么？
师：小动物画画要用颜料和笔吗？（不用颜料不用笔）那它们的画是怎样画出来的呢？（几步就成了一幅画）
师：呀！爱热闹的小青蛙上哪去了呢？孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现洞中睡觉的青蛙）
师：雪花姐姐笑哈哈地说：“小动物的画真美，我要把你们编进儿歌里。”（由雪花姐姐朗诵诗歌，幼儿欣赏）
师：孩子们，你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！（幼儿学习儿歌）
4、幼儿更换儿歌中部分内容，学习仿编
师：还有谁爱在雪地里画画呢？它们会画什么呢？
师：冬天还有哪些动物会冬眠？
5、游戏：动物脚印匹配。
师：小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好？找到自己的画以后，用儿歌里的话和好朋友一起说一说。
