学校培训计划(15篇)

学校培训计划1

一、指导思想

根据“国家教育规划纲要”和“东丰县20xx年师训工作计划”内容,结合课堂教学改革的要求和我校教育教学工作的实际,制定实验中学校本培训计划。本计划着眼于教师综合素质、专业水平的提高,以“关注课堂”为工作主线,整合教学资源,更新教学观念,优化教师的教学行为,突出优势培训,开展多样培训,为服务于课堂教学改革的需要,立足于学生的全面发展,使教师成为具有可持续性发展和自主发展能力,具有终身学习和教育创新能力的新型教师。

二、总体目标

学校培训计划(15篇)

1、以“关注课堂”为工作主线,使全体教师的课堂在教与学的方式上有一个较大的突破,让每节课堂都成为有效课堂、高效课堂。

2、以新课程标准的实施为切入口,以“国家教育规划纲要”为准则,促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教育方法和教学手段,加强师德教育和知识的更新与拓展。

3、建立健全有效合理的培训机制,实施校本培训,提高教师专业化水平和能力。

4、立足校内,开展多样培训。突出研训一体的培训,开展自学、外出观摩、授课、讲座、讨论、汇报、交流、观看录像、远程教育等多样培训。

5、注重教科研实效。整合各种资源,教研组长牵头、备课组长参与,成立各学科研究小组,经常性开展教研、科研活动,不断提升教师与学生综合素质与能力、稳定与提高学校教学质量,增强学校的社会信誉度、满意度和知名度。

6、实施“强师战略”。加强对新秀教师和名师的培养力度,促进青年教师成为新秀教师,骨干教师尽快成为名师。

三、培训对象

实验中学全体教职工

四、工作措施:

健全培训机制,是校本培训顺利开展的保障。

1、建立专门的领导机构。

为加强对校本培训工作的领导,成立以校长为组长,副校长为副组长,由学校中层以上领导及各教研组长组成的校本培训领导小组。领导小组下设科研办公室,对整个校本培训工作统一领导,整体设计,形成校长、副校长亲自抓,科研办主任具体抓,各职能部门分头实施的校本培训管理机构。

2、制订比较详细的可执行的学期计划。

学校将培训计划纳入学期工作计划。科研办制订每年度校本培训实施方案。严格执行教师继续教育登记制度。 参加校本培训是每个教师的权利,更是每个教师的义务,全体教师必须按规定完成相应的培训计划。

3、加强对培训过程的管理。

科研办公室负责对教师参加校本培训的情况进行考核登记,建立健全教师培训的业务档案。各职能部门加强对培训过程的检查和督促,及时总结经验,发现和研究问题,确保培训目标和任务的完成。

4、重视对考评结果的使用。

教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。在培训周期内需晋升教师职务的,必须完成晋升前应该完成的校本培训时数。

5、学校建立巡课制,对每位教师的`课堂时时进行监督、检查,并召开学生座谈会讨论,对教师进行满意度调查,以此督促每位教师上好每一节课而不懈怠。

6、注重“两种”培训。

一是教育科研能力的培训。以“xx”课题研究为引领,注重研究过程的积累,强化承担科研课题研究的实验力度。以做科研型教师为目标进行培训活动,加强教育科研基本方法、教育科研论文撰写的指导,用理论指导实践,把课题研究成果转化为教学行为。

二是“双新”培训。以备课组和学科教研组为主阵地,加强《基础教育课程改革纲要》与《学科课程标准》解读;加强新课程理念下教师角色及教学方式、学生的学习方式的转变,及教学策略、评价制度的改革的学习培训。

7、实施“两个工程””。

一是实施“青年教师成长工程”。采取跟踪指导、压担子的措施,给他们创造学习的机会和展示自我的机会,使青年教师快速成长为教学新秀。

二是实施“名师培养工程””。要树立品牌意识,拓宽培训渠道,多给骨干教师参加上级培训,外出学习的机会。要求骨干教师做到:一是每学期上一节观摩课或引路课,二是要经常撰写发表论文,三是有课题。力争培养和造就出省、市、县,涵盖各学科的学校名师队伍。

8、创设“名师展厅”。

学校将在校园网上建立“名师展厅”、“新秀展厅”。每期“展厅”至少要展出1个以上名师的资料信息。通过展示名师的信息,借此引导教师品读名师、感悟名师、与名师对话,在走进名师过程中能够成为名师。

五、培训内容

教师是学校教育发展最重要的人力资源,教师的发展与成长是学校可持续科学发展的核心。我校将把教师专业化发展融入到学校的整体规划中,努力为教师搭建发展的平台,打造书香校园,建立一支学习型研究型教师队伍,推进学校纵深发展。

1、注重教师自我学习

学校为每位教师都建立了个人培训档案,即“教师个人成长记录袋”,将教师的学习笔记、反思、论文、总结、奖励等装在其中,使教师了解自己的成长过程,激励自己不断进取。

在教师中开展“五个一”的学习活动:参加一次集中培训,读一本新课程书籍,写一篇体会论文,参加一次学术交流,上一节公开课。在这几个方面对教师提出具体的要求,每学期每位教师要求完成以下任务:

(1)要求上课教师对自己的教学方式进行总结提炼,教研组学习探讨。

(2)每学期每位教师参加一次学校或者上级安排的集中培训、学术交流,拓宽他们的视野,提升他们的学科、学术水平。

(3)在课堂教学过程中,要求教师坚持开展教学反思,上完课后,及时撰写课堂教学反馈,做一位教学反思的实践者。通过一系列的反思,使教师反思后知困,知困然后思进取,从而提高自身的教学水平和综合素质。

(4)每位教师每学期阅读一到两本与自己的专业相关的书籍,写读书笔记,达到思想和理论的升华。

(5)每学期每位教师要上一节公开课,锻炼自己,提高自己的教学水平。

2、引导教师互助合作学习

在教师自我学习的基础上,鼓励教师和其他同仁共同合作和相互学习,只有教师一起“合作学习”,才能塑造出优秀的教学文化。

(1)落实学习时间

以教研组、备课组为单位,固定时间、地点进行合作探究,交流经验,共同促进。

(2)以课代训

以课代训是校本培训的重点。课堂教学能力的提高,是教师成长的一个重要环节。学校开展“天天公开课”活动,人人争上校内的研讨课、展示课,尽显每一位教师的特点,充分挖掘他们上课的闪光点,扬长避短,形成课堂教学特色。通过校、联盟、县等的公开课、评优课等活动形式,锤炼他们的课堂教学艺术,扩大骨干教师的知名度。

(3)课题研讨,以研代训

通过申请“xx”等课题研究的形式对教师进行培训。将申请到的国家级、省级、市级课题分解到大部分教师头上,让大家都有课题可做,认真梳理、探究,让老师们在一个个案例中实践、体验新的课程理念。

(4)师徒结对

给每一位青年教师配备一名校内骨干教师或者名师,以课堂教学、理论讲座、精彩点评等多种方式,要让青年教师“从中受益”,说收获谈不足,找问题提建议,不断提高课堂教学水平,提高课堂效率和教学质量。

(5)名师引领

学校根据教师发展的需要及培训的进程,可邀请一些专家、名师等来校进行专题讲座和课堂教学指导,从中接受教育专家的思想传播,获取大量信息,解决教学上的困惑、问题,以便在自己的实践中更好地逐步体会、体现、完善新的理念。

3、重视分层培训

首先,学校领导要带头发展。领导是学校的灵魂,其应努力塑造既懂得业务、又懂得管理的“双内行”的专家型领导的形象。

其次,重视培养教学骨干。应积极组织开展教科研活动,鼓励老师们大胆冒尖。现代学校需有更多的名师:班主任工作的,教学的,指导竞赛的,科研的等。

再次,促进广大教职员工在岗位上的发展提高,努力提高教师的专业性知识结构。

4、加强网络学习

高标准完成好“国培计划”,安排好学习人员、学科,跟踪管理。建立教师学习交流网络平台,并可把自己撰写的学习体会、教育随笔上传至博客,进行互动交流,从而,提高教师学习、研究的兴趣和工作效率。利用远程网络中优质的教师教育资源,开展观摩学习活动。通过和名师网络交流及网上观看录像、听专家讲座等形式,使教师得到名师、专家的引领。

5、重视教师外出学习培训

学校为教师专业成长提供便利,创设平台。在校本研修基础上增加教师学术交流的机会,提高外出培训的比例,确保大部分教师有机会外出学习或参加各种短期培训班,选派教师参加各类教学评比,在比赛中增长见识,历练成长。学校对那些有潜力肯努力的骨干教师,多给他们学习锻炼的机会,使他们快速的成长为名师。

学校培训计划2

一、培训目标和培训重点

通过培训力争使我校教师具有以下素质:不断更新教育观念,使之符合素质教育的要求;更新知识结构和能力结构,使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力;进一步发展自己的个性特长,使之具有鲜明的教育、教学个性,并形成自己的教育、教学风格和特色;进一步拓宽科学文化视野,掌握现代教育技术,提高课堂教学效益;进一步提高理论功底和科研能力,使之成为学科骨干,为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径,树立典型,引导中青年教师专业素质的不断提高,同时逐步构建校本培训模式,形成校本培训体系,建立校本培训机制,使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

二、主要内容和基本形式

(一)师德教育,树立形象

教师的职业道德是教师素质的核心部分。

1、树立典型,集体培训。通过分期召开集体师德培训会,以讲座、论坛等形式分享优秀教师的师德专业精神。

2、目标定位,加强考核。通过师德考核,确定教师的发展方向,激发教师自我完善的’需求,促使教师养成良好的职业道德。

(二)专业培训,引领成长。

通过定期听讲座、组织集体听辅导报告、分组交流、自学等方式组织教师进行现代教育理论和学科发展前沿理论及新课程理论和专业知识更新以及心理健康教育的学习培训,不断丰富与更新学科知识,使教师具有较高的教育理论修养。

1、小组互助,合作共进。组建”学科教研小组”,以小组形式有计划的定期开展教研活动。活动期间,小组需完成三项任务:其一,深度进行主题学习(一个学期确立一个学习主题,围绕主题展开深度学习);其二,关注课堂教学的改进;其三,认真做好专题科研工作(以教研论文或课题研究形式进行)。

2、培养骨干,带头示范。充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用,通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能,促进全体教师专业水平的提升。

3、专家引领,专业成长。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,针对性的邀请专家现场指导,有效帮助青年教师成长。

4、师徒结对,跟踪指导。通过师徒结对的方式,由指导师对年轻教师进行一对一的跟踪指导,快速帮助年轻教师成长。

5、一人学习,众人受益。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师,必须写出学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神,汇报学习收获。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。

(三)深化改革,立足课堂。

课堂是实施素质教育的主阵地,只有立足课堂,才能深化教学改革。

1、颁布学生学习常规,切实抓好常规课堂教学。通过定期和不定期检查,督促每一位教师、每一门学科、每一节课都能有效落实学生学习常规工作,逐步规范常规教学。

2、充分利用本校资源优势,通过举办教师团队赛课、骨干教师示范课、课堂改革研讨课等研讨交流活动,通过说课、上课、评课交流,深化课堂教学研究,促进教师的专业化成长。

3、定期开展学科教研活动,结合举办公开课、经验交流会、座谈会等形式多样的学科研讨交流,切实提高教师的专业能力。

(五)科研实践,总结提高。

把培训和教育科研紧密结合,引导教师围绕新课程的实施,结合课堂教学,通过课题研究、撰写论文、案例随笔等方法,从教学实践中不断总结经验和教训,不断提高教育科研的专业技能水平,用教育理论指导教学实践。

(六)网络培训,资源共享。

通过各类网络培训,进一步推进学校课程教学资源网络化,实现优质教学资源共享,同时进一步提高教师辅助教学的基本技能。通过分期分批组织信息技术学科教师指导课件制作、电脑维护等培训,以点带面,进行全校教师的信息技术培训,提高运用信息技术服务学科教学的水平。

三、保障措施和预期效果

(一)保障措施

1、组织领导

学校成立校本培训领导小组。由校长杨冬任负责人,教科室负责校本培训工作的日常工作和学分管理,由教务处和教研组具体组织实施,设计符合本校实际的培训计划和考核办法,建立激励机制和管理制度,做好校本培训过程管理。

2、资金预算。每学期学校对校本培训所需资金进行充分预算,保证校本培训活动顺利开展。

3、活动登记。包括:参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果、教师发言情况等,作为教师考核的第一依据。

4、积累资料。包括:文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。

5、考核评定。建立校本培训督导、评估机制,将校本培训工作纳入对教师的考核目标。在对教师考核过程中,做到把教师平时的学习笔记、听课记录、学习体会、案例分析、研究论文等材料和教师参加培训的考勤情况,作为教师考核并获得校本培训学分的重要依据。先由教师自我评定,再由学校教务处考核审查后认定,并按不同的得分给予不同的评定。

(二)预期效果

通过校本培训,使我校青年教师快速成长,基本功更扎实。中老年教师教科研能力更精。

通过校本培训,培养一支师德高尚,业务精湛,理念新颖,精力充沛,教科研能力强的骨干教师队伍和学科带头人。

通过校本培训,使我校全体教师专业素质得以有效提升,使整体教师队伍阶梯配备更加合理。

学校培训计划3

一、指导思想

树立以师生发展为本的培训理念,围绕学校办学目标和办学特色,构建专题培训与自主培训相结合的校本培训模式。以转变老师教育观,提高教育教学能力、教育创新能力、教育科研为重点,努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的研究型老师,促进老师专业化发展。

二、培训目标

1、建立主动参与、开放高效、满足老师自主性选择学习需要的老师培训系统,使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

2、更新教育观念,掌握学科课程的基本理念,理解学科教育的功能和价值。

3、深入研究学科教学中的各种实际问题,根据课程标准的有关要求,解决课程实施过程中出现和可能出现的`问题。

4、理论与实践相结合,从理念与操作的结合上探索新课程实施的有效途径。

三、培训时间:

20xx年12月12日—17日。

四、培训地点:

水城县营盘中学远程室。

五、培训原则

坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合, 必须与学校和学习者自身相结合, 坚持理论学习与建立学习型教研组织相结合,真正把教育理论学习落到实处。

学习教育理论,目的就是总结教育经验,反思教学行为,在实践中不断有新创造。通过学习,使老师真正转变教学行为,切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题,提高自己的教育创新能力。

六、培训对象和内容

(一)培训对象:

全校所有在岗老师。

(二)培训内容:

1、表现性评价在初中化学教学中的应用

2、初中化学新课程课堂教学组织与实施

3、初中化学概念原理教学过程与策略

4、化学与生活

七、培训方式

老师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同,决定了校本培训的形式和内容也不同。按照自主、开放的原则,充分体现人人都是培训者,处处都是培训地,刻刻都是培训时的特点,主要采取以下培训方式:集体培训。学校在明确了自身需要和老师的需要后通过学校例会,举办专题讲座或邀请有关专业老师为大家“充电”。通过集体培训,真正达到了理论与实践的有机融合,学科与学科间。

八、管理办法

1、校本培训管理。集中培训由学校专人负责考勤。

2、培训过程中要做好培训记录。

3、各项培训统筹安排,统一协调,使培训明确有序,进展顺利。

学校培训计划4

依据学校校本培训工作重点,结合本组的实际,制订本学期数学校本培训工作计划。

一、工作重点:

1、切实加强教学常规管理,通过校本教研、集体调研、听课、座谈、教学研讨会,探讨课堂教学的教法和学法的改革,提高课堂教学效率。

2、以“提高教学质量”和“提高教师业务水平”为重点,以“有效学习”为中心,开展系列研讨活动,努力做到“精心策划、精细组织、精致展示、精彩讨论”。

3、积极探索“轻负担高质量”的教学模式,利用网络平台探索开展初中数学有效学习的新途径。

4、立足课堂,在有效学习策略上实践与研究——初中数学课堂学习有效性研究,提升数学教师科研素养。

二、主要措施:

(一)加强理论学习和实践操作,提升教师素质。

1、教研活动定于周三下午,除了这一规定时间外,组内教师随时进行各自教学情况的反馈交流,群策群力解决教学中遇到的困惑、难题。

2、加强教研队伍建设,组织组内成员认真学习有关理论,举办座谈会,研讨教研活动中存在的困惑、问题及目标的达成,更新教学观念,强化问题意识,提高教育教学研究能力,提高教研活动的`策划、组织能力,提高校本教研质量。

3、加强专业知识修炼,积极撰写教改论文并参加各级的评比,踊跃报名教育教学案例或论文评比以及县、市级教师学科知识竞赛。

4、延续新老教师师徒结对工作,优秀教师带领新教师共同进步。

5、开展教学设计系列主题教研活动:教学设计实践;教学设计研讨;教学设计总结反思。

(二)加强常规管理。

1、加强集体备课,注重个人修改,充分做好课前准备工作。

2、组内每个教师每学年至少开一堂校级或以上公开课,将公开课时间和课题上报教研组长汇总,并根据公开课积极开展听评课活动。

3、结合教研组自身特点,组内教师多听随堂课,互相取长补短。平时多汲取其他教研组的优点,努力把教研活动搞得有声有色。

4、加强组内教师的联系和交流,争取每两周一次的教研组活动,如:教研组会议,教研组备课会,教研组听评课活动,教研组评优评先活动等。

三、培训安排表

学校培训计划5

优秀作文www.yuananren.com推荐!一、指导思想:

教师发展学校立足于教师发展是教育发展的根本。本学期得荣县教师发展学校在上学年三个研修班的工作基础上,根据上学期深入各学校的调研和教师的学习需求,继续以新课程理念的学习实践为核心,以教师自主学习、实践、反思、提升为主体,以城关小学“省教师培训基地”为依托,以得荣县教育局教育股、教研室和成都青羊区支教教师为组织促进者,以素质教育和新课程的思想引领校长、教师自觉学习新课标,实践新课程,聚焦新课堂,在新课程中成长、发展。

二、培训各阶段安排:

1、学员自主学习阶段(时间:20xx年3月)

主题:我读新课标

学习要求:校长研修班、骨干教师研修班、青年教师研修班的各位学员以《走进新课程——与课程实施者对话》一书为研修教材,认真学习领会新课程思想理念,重点学习第三章《新课程标准》、第四章《新课程与教学改革》、第五章《新课程评价》、第七章《课程资源》。边读书,边结合自己的教育教学实践思考,做好学习笔记。每一位学员要选交两篇新课程学习随笔。

2、实践反思学习阶段(时间:20xx年4月)

主题:实践新课程

学习要求:各位研修班学员在认真学习新课标的基础之上,带着思考,带着问题,努力研究改进自己的教学,改进学校的教学管理。教师们可以《给教师的101条建议》、《聚焦课堂、有效研究、在实践中提升——青羊区新课程改革课堂教学案例》为学习参考,潜心研究课堂教学和课堂管理,边实践,边反思,边改进提升自己的教学,同时在学校教学研究中发挥带头作用。要求骨干教师研修班学员和青年教师研修班学员完成一个教学故事(实践新课程的教学故事)和一篇课堂教学案例(新课程理念指导的课堂教学设计、实践案例)的写作。校长研修班学员思考新课程理念下学校文化和制度建设,将学校的办学思考撰写成文。

3、交流分享、集中培训、提升认识阶段(时间:20xx年5、6月)

主题:聚焦新课堂

学习要求:各班次各位学员在认真完成前两个阶段学习任务的基础之上,由教育局组织各班次集中培训活动。培训活动不仅有专题讲座,更以学员的’亲身实践、问题研讨、经验分享、课堂观摩、教学技能展示、思想碰撞、参观交流等形式,发挥学员在培训中的主体作用,帮助学员实现自我成长。(各班次集中培训时间、内容、要求另行安排)

4、成果展示,深化实践阶段(时间:20xx年7月)

主题:教师发展无止境

学习要求:教育局教研室将教师发展学校学员的学习过程、培训工作进行总结,将学员新课程学习随笔、教学故事、课堂教学案例或教学管理案例、校长办学思考等汇编成册,积累成果。发挥各研修班学员的辐射作用,扩大交流,资源共享、引领得荣教育的新课程改革深入进行。

三、培训工作的过程管理:

1、核实各班次学员,规范学员管理。

2、各学校也是教师发展的学校,全县各中小学要为各研修班学员的学习实践营造氛围,提供学习实践机会和展示平台,关心、支持教师发展。

3、县教育局教育股、教研室将组成培训调研指导组,深入各学校调研指导研修班学员学习实践研修情况,作用发挥情况,和学员共同研究学习实践中的问题,帮助学员解决学习工作中的困难。发现典型,及时推广。

4、各班次班主任及时了解学员学习工作动态,关心学员成长发展。收集学员学习成果。要求各班次学员完成的文章,与20xx年5月8日前收齐。

5、县城关小学发挥省教师培训基地作用,提供优秀师资和优质资源。为培训活动提供智力支持和场地、器材支持。

6、对认真参加培训活动,完成各项培训任务的学员,县教育局按县级教师培训要求给学员颁发继续教育学时证明书。

学校培训计划6

校本培训是开展教师学科素养提升活动和促进教师专业成长的有效途径。为了认真贯彻落实上级文件精神,认真开展教师学科素养提升活动,不断提高我校教师的职业道德、专业知识和教学技能水平,努力造就一支师德高尚、业务精良、知能全面、充满活力的高素质教师队伍,现结合我校教师实际,制定本计划。

一、指导思想

以提高教师知识水平、业务能力为主要目标,面向全体教师,造就一支师德高尚、业务精良、知能全面、充满活力,具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、组织机构

组长:

副组长:

成员:

培训领导小组负责做好师训的指导、管理、协助、评估、考核及总结工作,提高师训质量。

三、培训目标

1.通过校本培训,使教师群体形成良好的学习氛围,改进教师工作态度,树立积极向上的工作目标。

2.以新课程改革为导向,深化培训工作,加强队伍建设,促进教师的自主成长和提高,建立现代教育思想,优化知识结构,拓宽知识面,培养创新精神和实践能力。

3.通过学习、借鉴、研讨、交流,进一步培养教师在工作中学习的意识与习惯,指导教师学会学习,学会反思,能取人之长,补己之短,提高教师的教育教学实践能力和教育创新能力,为提高学校教育教学质量奠定基础。

4.解决教学实际中的困难和问题,总结推广教学教育经验,探索教育教学规律,推进学校教育改革的.深入发展。进一步探索以校为本的有利于教师专业发展与岗位成长的培训实施策略和操作技术,形成以校为本的教研与培训典型案例。

四、培训对象、内容和形式

(一)培训对象:全校所有在职教师。

(二)培训内容:

1.师德师风培训。其内容包括教师职业道德规范,与教育相关的法律、法规等内容。

2.教育理论培训。其内容包括课程改革的内容、背景、目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合活动课程等。目的就是更新教师观念,吃透课程改革神实质,尽快适应课程改革要求。

3.新教材、新标准培训。了解新教材编写思路、结构、内容、要求,目的是提高教师驾驭教材的实际能力。

4.学科素养培训。学习三、四年级的教材,理解该级段教材设计意图,吃透教材,深入把握教材,以致达到课堂教学的高效率。

5.现代教育技术培训。重点学习幻灯片制作、文字操作、电子表格运用等内容,使教师熟练掌握课件制作,便于辅助教学。

(三)培训形式:

要将校本培训和校本教研结合起来。培训内容的选择要贴近教师实际,符合教学需要,防止空谈,务求实效。培训的形式可以多种多样,可以是专题讲座、课例、研讨、观摩、小组交流等形式,可以是教学基本功培训、现代教育技术培训,也可以是集体备课、观摩课和示范课;可以是品读优秀的教育书籍,也可以就教育教学问题进行反思讨论;还可以研